Kita berada di Sabah. sebuah negeri di Malaysia Timur di pulau Borneo. Negeri ini mempunyai kadar kenegaraan tertinggi di negara ini, dan kira-kira 50% daripada mereka adalah belia yang berumur di bawah 21 tahun. Jumlah yang tepat tidak jelas, tapi kita berbicara tentang ratusan ribu remaja. Keadaan tidak bernegara di Sabah adalah isu geopolitik yang kompleks. Itu bukan untuk mengatakan bahawa semua kanak-kanak tanpa kerakyatan dilahirkan kepada ibu bapa Indonesia atau Filipina. Di kalangan belia tanpa kerakyatan adalah kanak-kanak yang dilahirkan oleh ibu bapa dari kampung-kampung luar bandar Sabah - di mana keperluan moden seperti sijil kelahiran dan kad pengenalan tidak begitu penting. Ibu bapa hanya tidak menyedari keperluan dan keperluan untuk mendaftarkan kelahiran anak mereka. Di Malaysia, pendidikan rendah 6 tahun adalah wajib bagi semua belia, kebanyakannya untuk menamatkan persekolahan 11 tahun. Walau bagaimanapun, ini adalah keistimewaan yang hanya boleh diakses untuk kanak-kanak dengan sijil kelahiran.
‍

Bagaimana Celik Digital Menyediakan Keperluan Belia Tanpa Ke negeri Rangsangan

Menurut Tabung Kecemasan Kanak-kanak Antarabangsa Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (UNICEF),90.7% kanak-kanak tanpa kerakyatan menyumbang kepada sebilangan besar remaja yang tidak bersekolah di peringkat pra-sekolah. Dinafikan akses kepada pendidikan pada usia muda boleh menghalang perkembangan dan pertumbuhan minda muda ini - merobek mereka peluang untuk menjalani kehidupan yang stabil, sekali lebih tua. Oleh itu, belia tanpa kerakyatan berada di tangan guru sukarela dan ahli komuniti untuk menyediakan pendidikan rendah kepada mereka melalui sekolah tidak formal dan pusat pembelajaran. Semasa misi pertelingkuan kami, belia tanpa kerakyatan hanya menerima kira-kira 3 jam persekolahan setiap hari. Tambahan pula, ramai di antara belia tanpa kerakyatan ini mempunyai pekerjaan. Salah satu gadis yang kami temui, pergi ke sekolah di pagi hari dan pergi bekerja sebagai pelayan di siang dan petang. Dia berusia 12 tahun, yang akan membuat persiapan untuk UPSR jika hanya memiliki sijil kelahiran. Lebih daripada 1 daripada 3 kanak-kanak tercicir dari sekolah atas sebab-sebab kewangan (UNICEF, 2019). Jadi, amalan ini adalah norma yang malang memandangkan keadaan mereka. Walaupun sempadan dan peraturan di dalamnya mengehadkan akses kepada persekolahan, internet menghapuskan had ini. Ia memberi kuasa dan membolehkan belia tanpa kerakyatan mengakses apa yang di luar jangkauan mereka. Di dunia maya, satu-satunya identiti yang mereka perlukan adalah alamat e-mel. 

‍

“All that these students need is digital literacy and a bit of confidence, and they’ll be rocking the show,” said Gurpreet Singh, Co-Founder and Chief Executive Officer of Mereka. 

Semasa misi scoping, kami belajar bahawa adalah penting untuk mengajar belia tanpa kerakyatan untuk meletakkan makanan di atas meja. Banyak sekolah yang kami lawati telah mengajar pelajar mereka kemahiran hidup yang diperlukan seperti menjahit, membakar, jualan, dan sebagainya. Realiti umum di sini adalah bahawa pelajar hanya akan dapat mendapatkan pekerjaan gaji rendah, dan dengan itu, kemiskinan menjadi cabaran yang tidak dapat dielakkan sepanjang hayat mereka.  Walau bagaimanapun, ini adalah persepsi yang mesti dipindahkan, dan boleh dipindahkan dengan upskilling dan mendidik masyarakat. Bank Dunia melaporkan bahawa membuat pelaburan produktif dalam pendidikan asas (bermula di pra-sekolah) untuk semua kanak-kanak di Malaysia adalah penting untuk menutup pendidikan - dan jurang pendapatan. Oleh itu, mengajar mereka kemahiran yang akan membolehkan mereka mendapat lebih penting untuk mengurangkan kemiskinan dan memberi mereka peluang sebenar dalam kehidupan. Kemahiran celik digital membolehkan belia tanpa kerakyatan mengakses bahan pembelajaran dan belajar sendiri apa sahaja yang mereka inginkan, membuka peluang pekerjaan yang tidak terikat dengan sempadan negara dan negara, membantu mereka memperoleh pendapatan yang lebih baik. Celik digital juga membolehkan sumbangan kepada komuniti mereka.. Yang paling penting, literasi digital memberikan kemerdekaan dan kebebasan kepada belia tanpa kerakyatan ini. Pendidikan digital kebangsaan yang komprehensif memberikan kanak-kanak akses kepada keluasan dunia, tidak kira latar belakang mereka (Smith, 2016).

Mengakses Alat Digital Literasi Digital

The ‘Digital Literacy Class’ in the Matakana Learning Centre began with exposing the students to the perks of a Google account - the various applications available and it’s google drive storage space. Then, we utilised the youth’s familiarity with social media. Through Facebook and Instagram, the youths learned to form online businesses to generate income. They learned to shift their interest from consuming content on social media to creating content for social media. Through social media marketing, they learned to use storytelling to create quality content to reach their desired target audience. Using platforms like Canva, students explored and developed graphic design skills. The highlight of the Digital Literacy classes was their Capstone Project. The students raised RM 75,000 to build a digital hub and the infrastructure needed to support it at Matakana Learning Center, using the course’s skills. Despite never using a touchpad or a physical keyboard before, the students showcased tremendous advancements throughout the 100-hours Digital Literacy course. Mereka’s 100-hours Digital Literacy course’s crucial achievement is opening up an entire universe of opportunities to self-educate. The youths learned to obtain answers for all their questions through Google and Youtube - giving them unobstructed access to knowledge, know-how’s, expertise and skills, thus providing them with access to more dedicated learning portals such as Google Classroom. 

‍

"Sebaik sahaja anda tahu bagaimana untuk menggunakan sumber digital, dunia adalah tiram anda!" mengisytiharkan Gurpreet Singh, "Ketidakpastian masa depan dan keselamatan kanak-kanak tanpa kerakyatan menghalang keyakinan diri dan [tidak menggalakkan mereka] daripada mempunyai cita-cita. Kami didedahkan dengan bakat dan kemahiran kanak-kanak melalui kursus ini, menyaksikan mereka mempamerkan pembelajaran dan pemahaman mereka tentang alat dan helah perdagangan digital," kata Kathryn Rivai, pengasas Pusat Pembelajaran Matakana di Beaufort, Sabah. "Walaupun pada mulanya teragak-agak, mereka kini meletakkan semua tangan di atas dek; dan menggalakkan usaha untuk membawa perkara-perkara ke peringkat seterusnya!"

Mereka recognises that teaching digital literacy will not provide an immediate solution to stateless children, youth, and families’ complex geopolitical issues. It will need countries to come together and solve these decades-long issues. However, digital literacy enables them to earn a dignified income, regardless of where they are - even if they face the risk of getting deported.